Viagem
Você acabou de receber seu certificado TEFL. Você está confiante porque recebeu dezenas de e-mails de recrutadores que desejam que você vá ao país deles e ensine inglês a um grande número de crianças impressionáveis que se apegam a todas as suas palavras.
Parabéns, agora você precisa tomar uma decisão.
Uma opção é tornar-se o que é essencialmente um missionário neocolonialista. Você reificará a cultura inglesa e, consequentemente, a ocidental, como superior. Outra é reconhecer seu privilégio e usar uma abordagem pedagógica descolonizante em sua sala de aula.
Não se preocupe - você não precisa seguir o primeiro, porque eu vou lhe dar alguns conselhos.
1. Reconheça seu poder e privilégio
A fluência em inglês é capital social e econômico. Você provou isso simplesmente por sua capacidade de viajar pelo mundo e provavelmente recebe mais do que um professor local por fazer o mesmo trabalho sem qualificação.
Você não ganhou esse privilégio; você simplesmente bate na loteria lingüística.
Não sei dizer quantas vezes ouvi colegas de inglês dizerem que experiência estranha foi uma minoria pela primeira vez. Isso pode ser verdade em nível populacional; mas em termos de dinâmica de poder, esse não é o caso. Você não é o Outro, porque o que você faz ou não na sala de aula pode afetar as chances de vida de seus alunos. Esta é a antítese do status minoritário.
Reconheça que questões de poder são apresentadas na sala de aula - professor sobre aluno, aprendizado obrigatório de inglês e assim por diante. Pense em como você pode capacitar seus alunos a se apropriarem do aprendizado deles.
2. Esteja ciente dos problemas envolvidos com seus alunos, achando que o inglês é a chave do sucesso
Historicamente, no Império Britânico, a capacidade de falar, ler e escrever inglês fluentemente era um requisito para a mobilidade social na hierarquia colonial.
Essa habilidade ainda é vista como um símbolo de status. Pode indicar seu nível de educação e mundanismo. Além disso, o inglês representa modernidade e progresso, permitindo que você viaje amplamente, tenha maiores oportunidades de emprego e até opere tecnologia.
Segundo a jornalista e autora Zubeida Mustafa, embora haja pelo menos oito idiomas principais no Paquistão, "as pessoas acreditam que o inglês é a varinha mágica que pode abrir as portas para a prosperidade". Paradoxalmente, geralmente é a elite rica que pode pagar ao setor privado. educação que permita que seus filhos se tornem fluentes em inglês.
Mustafa explica ainda que as pessoas que não são fluentes em inglês frequentemente se envergonham de seu próprio idioma, embora não possam se comunicar sem ele. Este é um exemplo de opressão internalizada - o processo de aceitar atitudes opressivas dos outros em relação a si e a pessoas semelhantes a você.
Os próximos dois passos são críticos para ajudar seus alunos a evitar isso.
3. Aprenda e use o idioma de seus alunos na sala de aula
Em seu livro Linguistic Imperialism, o professor e autor de inglês Robert Phillipson identificou noções retóricas subjacentes à metodologia de ensino da língua inglesa. Três dessas noções são inerentemente opressivas: políticas somente de inglês na sala de aula, o falante nativo como professor ideal e o conceito de que o uso de outros idiomas reduzirá os padrões de inglês.
Por exemplo, enquanto ensinava inglês em uma ex-colônia francesa, fui instruído a não falar francês na sala de aula ou ajudar os alunos se eles falavam francês. Entendi que isso forçava meus alunos a fazer mais um esforço para falar inglês; no entanto, no final do ano, muitos dos alunos com quem trabalhei se sentiram traídos quando descobriram que eu falava francês fluentemente.
Em vez de promover o multilinguismo, as proibições de uso da língua nativa apóiam implicitamente a hegemonia do inglês. A capacidade de fazer e responder perguntas básicas no idioma de seus alunos pode tornar a sala de aula um espaço mais seguro e acolhedor para o aprendizado de idiomas. No mínimo, permita que eles usem sua língua nativa se isso estimular a compreensão.
Muitas escolas, especialmente no leste da Ásia, querem professores de inglês que "pareçam bem". As escolas preferem recrutar no exterior, apesar de haver professores locais de inglês. Algumas pessoas de cor acharam mais difícil encontrar trabalho simplesmente porque não parecem americanas / australianas / britânicas.
Acredito que aprender com alguém de formação semelhante, que domina outro idioma e se imergiu na cultura, motiva esse aprendizado.
O problema neocolonial está na maneira como o inglês é valorizado acima de outros idiomas e na idéia de que os falantes nativos são mais capazes de ensiná-lo do que os não-nativos. O multilinguismo é a realidade social de hoje e de amanhã, e é por isso que aprender inglês é importante. Além disso, quanto mais falado o inglês, menos ele pertencerá a um grupo. No entanto, isso não deve acontecer às custas de outros idiomas.
4. Use abordagens culturalmente relevantes e descolonizadoras do ensino
Existe uma noção no aprendizado de idiomas de que o sucesso depende do grau em que os alunos se integram a um "ambiente nativo" do idioma; no entanto, é tão importante quanto, se não mais, ensinar às realidades da comunidade em que seus alunos vivem.
A pedagogia culturalmente relevante e responsiva é uma abordagem popularizada pela Dra. Gloria Ladson-Billings. Essa metodologia coloca uma importância em permitir que seus alunos se relacionem com o conteúdo do curso em termos de seu contexto cultural.
Ensine inglês de uma maneira que seus alunos usem e se relacionem no dia a dia. Use exemplos culturalmente relevantes que colocam os alunos no banco do motorista de seu aprendizado. Meus alunos realmente gostaram do programa de televisão My Wife and Kids, que foi dublado em francês. Eles se relacionavam com os personagens afro-americanos, e era um dos poucos programas de televisão sobre uma família de cores. Também é hilário.
Trouxe um clipe para a aula com alguns caracteres, coloquei os alunos em grupos e toquei o clipe sem som. Eles tiveram que escrever um roteiro em inglês com base na atuação antes de lê-lo no clipe. Foi divertido, mas eles também foram capazes de direcionar o aprendizado escrevendo o que queriam saber em inglês, em vez do que eu achava que deveria ensiná-los.
Aprenda quais são os interesses dos seus alunos, peça-lhes que descrevam o que é um bom ensino e incorpore isso nas suas aulas. A integração de informações do cotidiano dos alunos valida sua identidade cultural como um aspecto importante da aprendizagem.
A pedagogia descolonizadora é comumente usada no Canadá quando se leciona em escolas com populações aborígines. Envolve ajudar os alunos a tomar consciência da colonização e minar essa estrutura, ao re-centrar as formas indígenas de conhecer, ser e fazer. Essa abordagem concentra-se em recuperar a autodeterminação e reforçar identidades positivas. No contexto canadense, a narrativa oral é muito importante para as tribos indígenas. O aprendizado acontece tradicionalmente através de metáforas que são conhecidas por colocá-los em desvantagem quando as formas ocidentais de aprendizado lhes são aplicadas.
Tente entender como seus alunos aprendem através de diferentes mídias, como música ou teatro, e use-o. Às vezes, meus alunos me ensinavam crioulo a partir de frases em inglês. Valorizou a língua e recompensou a ação transcultural e a troca de código - uma habilidade lingüística muito sofisticada.
Obviamente, você também precisa ensinar sua cultura - a língua e a cultura geralmente são inextricáveis. Entretanto, usando essa abordagem, você ainda deseja permitir que os alunos se apropriem do aprendizado de idiomas e usem seu conhecimento especializado para incorporá-lo.
5. Não se sinta culpado
Ensinar inglês no exterior não é de todo ruim. É uma realidade que o inglês está sendo apropriado como um dos principais idiomas usados para a compreensão global. Uma excelente ilustração disso é o número de sinais em inglês usados durante os protestos na Síria e no Egito.
Adrienne Rich, ensaísta feminista e poeta, escreveu: "Esta é a linguagem do opressor, mas preciso que ela converse com você".
Aimé Césaire, autor, poeta e político martinicano, é um exemplo excepcional desse conceito. Ao recuperar a língua francesa, ele inspirou uma nação e trouxe o discurso pós-colonial à vanguarda social e acadêmica de seus colonizadores.
Não negue aos alunos o seu conhecimento especializado. A autenticidade que você traz como falante nativo para a sala de aula é valiosa. Entretanto, ensine seus alunos a navegar no sistema neocolonial. Ele os capacita para que suas vozes possam ser ouvidas globalmente, e é isso que estamos tentando alcançar.
