Viagem
Um professor de inglês luta contra o plágio generalizado na sala de aula de redação.
Eu deixara claro que glitter e fitas não deveriam acompanhar as atribuições de nível universitário, e que quaisquer projetos ofensivos chegariam prontamente à lixeira e não à minha pasta. Uma quantidade significativa de tempo de aula também foi gasta explicando o que é plágio, como evitá-lo e quais seriam as consequências para quem o tentou, então, quando um aluno me entregou um portfólio de poesia contaminada por glitter, fiquei imediatamente suspeito.
Durante meus três anos no Paquistão, trabalhei com universidades locais e institutos de formação de professores. Nessa situação em particular, eu estava conduzindo um curso de Ensino de Escrita Criativa para alunos de graduação.
Ele parecia confuso quando perguntei se ele havia conduzido uma sessão espírita para obter o poema, considerando que esse suposto 'primo' morreu em 1882.
Nenhum dos alunos já havia aprendido escrita criativa, e muitos não possuíam habilidades básicas de escrita; então, concentrei-me em modelar unidades de escrita criativa, em vez de pedir a eles que elaborassem estratégias sobre como ensinar algo que não tinham experiência em fazer.
Meus alunos tinham uma boa quantidade de tempo para escrever nas aulas, como nos semestres anteriores eu aprendi que o plágio é comum tanto para o trabalho acadêmico quanto para o criativo, e eu gostava de vê-los produzir algo.
Certa vez, um aluno local da minha turma da oitava série entregou um poema de Longfellow com seu próprio nome. Quando perguntei a ele, ele admitiu que não havia escrito. Ele então acrescentou: “Na verdade, meu primo escreveu.” Ele parecia confuso quando perguntei se ele havia conduzido uma sessão espírita para obter o poema, considerando que esse suposto 'primo' morreu em 1882.
Foto: Carmela Nava
Os estudantes universitários estavam distribuindo uma coleção de trabalhos que haviam escrito e revisado no mês anterior. A garota glitter frequentemente perdia a aula e não conseguiu escrever mais do que algumas palavras durante as sessões de escrita em sala de aula. Eu disse a eles que qualquer projeto super decorado seria deixado sem classificação, mas fiquei curioso para ver o que ela inventaria.
A primeira página era uma famosa obra de arte que ela obviamente recortara e colara, e a segunda página, decorada com numerosos corações e flores, era a seguinte:
O amor é paciente, o amor é gentil. Não inveja, não se vangloria, não se orgulha. Não é rude, não é egoísta, não se irrita facilmente, não mantém registros de erros. O amor não se deleita no mal, mas se alegra com a verdade. Ela sempre protege, sempre confia, sempre espera, sempre persevera.”(1 Coríntios 14: 4-7)
Sim … ela fez isso. De alguma forma, ela também conseguiu plagiar a Bíblia.
Meus confrontos anteriores com plagiadores paquistaneses geralmente foram bem. O primo de Longfellow desistiu de copiar e colar e se tornou um dos melhores escritores de sua escola. Outra garota que começou o ano me dando trabalho copiado acabou escrevendo ensaios narrativos extras em seu tempo livre, e publicamos uma de suas resenhas de restaurantes no blog da turma.
A chave desses alunos de sucesso é que eles foram capazes de admitir que trapacearam e seguiram em frente. Em uma cultura que muitas vezes coloca o rosto de poupança em um valor mais alto do que confessar, esse foi um movimento significativo para eles. A garota Glitter não conseguiu atravessar esse limiar.
Ela sabia que eu sabia que estava mentindo, mas não confessou.
Tentei explicar para ela: “Olha, você não escreveu esses poemas. Este é um famoso limerick. Foi escrito bem antes de você nascer. Você escreveu em uma vida passada? E este, este é da Bíblia! Tem quase dois mil anos. Nem tente me dizer que você escreveu isso.
“Senhorita, senhorita, mas eu escrevi esses poemas! Posso reenviar? Vou enviar por e-mail para você.
Durante mais de 20 minutos implorando, nem uma vez ela admitiu que havia copiado. Ela sabia que eu sabia que estava mentindo, mas não confessou. Ao mesmo tempo em que estava se defendendo e dizendo que não plagiava, estava pedindo uma chance de refazer o portfólio. Minha lógica não conseguiu contornar essa discrepância.
Gostaria de saber se os professores locais simplesmente informaram seus alunos que eles estavam envolvidos com eles e ofereceram a chance de refazer as tarefas, em vez de chamá-los e dar zeros. Em que momento eu me ater à minha própria ética e em que ponto eu dou mais liberdade aos alunos?
Uma amiga paquistanesa passou os anos do ensino médio em Lahore antes de se mudar para os EUA para fazer faculdade. Durante seu primeiro ano, ela foi pega plagiando. A professora ficou furiosa, mas minha amiga não entendeu o que havia feito de errado. Ela havia recortado e colado diferentes passagens de sites diferentes, compilado em um documento e incluído os links. Era assim que ela sempre "escrevia" papéis e seus professores os aceitavam.
Não permiti que a garota Glitter reenviasse a tarefa. Ficar sentado na sala, ouvindo seu rastejamento, e tendo a mesma conversa repetidamente por 20 minutos foi um dos momentos mais desconfortáveis da minha carreira de professor.
Entreguei seu portfólio brilhante ao chefe do departamento como prova e deixei minha folha de notas com o registrador. Devido à sua baixa média, eu tinha certeza de que ela falharia no curso.
Algumas semanas depois, descobri que todos na classe, inclusive ela, haviam passado oficialmente.
Eu insisti na verdade e segui as regras, mas fui eu quem acabou perdendo a cara.
