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O New York Times publicou recentemente uma nova pesquisa feita por professores da Vanderbilt sobre o processo de seleção de “programas talentosos” nos Estados Unidos. O que descobriram: quando os professores fazem recomendações para programas “talentosos” no ensino fundamental e médio, os estudantes negros e latinos têm metade da probabilidade de serem escolhidos.
O Condado de Broward, um dos mais diversos municípios da Flórida, mudou completamente esse padrão, fazendo algo simples e óbvio: usando um teste curto, universal e não verbal para identificar alunos com QI alto, em vez de confiar em referências anedóticas de professores. Após a implementação das projeções, o número de estudantes negros no programa de superdotados saltou de 1% para 3%. Para os latinos, triplicou de 2% para 6%. Para os estudantes brancos, aumentou apenas ligeiramente de 6% para 8%.
O exemplo do Condado de Broward demonstra como o preconceito racial e cultural ainda desempenha um papel influente na determinação do futuro acadêmico dos alunos e como a remoção de processos subjetivos torna a educação mais justa.
Leia o artigo completo no New York Times aqui.
